Al finalizar el curso, el alumno analizará las técnicas e instrumentos utilizados en la evaluación psicológica infantil y adolescente desde la clasificación de las pruebas hasta la especificidad de las mismas, con la finalidad de reconocer el contenido de un reporte de evaluación psicológica y así como sus consideraciones generales.
Al finalizar el curso, el alumno organizará los elementos que intervienen en el proceso de planeación educativa; concepto, historia, dimensiones y diferenciación entre macro y micro planeación educativa, con la finalidad de especificar las características de los tipos y modelos aplicados en planeación educativa.
Al finalizar el curso, el alumno determinará los momentos que se presentan en la planeación didáctica, identificando y diferenciando la planeación institucional y curricular, así como los elementos que intervienen en el currículum, su clasificación e importancia en el ámbito didáctico, que le permitan a su vez evaluar y diseñar material didáctico de manera innovadora, con la finalidad de crear estrategias adecuadas de intervención dentro del campo educativo.
Al finalizar el curso, el alumno conocerá la didáctica a partir de su desarrollo y sus objetivos, con la finalidad de determinar la relación que la didáctica guarda con las ciencias de la educación y así establecer sus objetivos teóricos.
Al finalizar el curso, el alumno reconocerá los elementos de análisis teórico y práctico que se relacionan con el conocimiento de la edad adulta y del adulto mayor, con la finalidad de explicar las problemáticas y soluciones frente al desarrollo de la edad adulta y la senectud.
Al finalizar el curso, el alumno aplicará conocimientos teórico – prácticos de psicometría, entrevista y psicodiagnóstico, con la finalidad de integrar un psicodiagnóstico que cuente con los resultados de los instrumentos de evaluación aplicados durante el curso, de forma oportuna y ordenada.
Al finalizar el curso, el alumno esquematizará las relaciones que guardan los modelos educativos con sus marcos de referencia y las teorías psicológicas que los fundamentan, con la finalidad de ilustrar la pertinencia de los modelos educativos y los métodos didácticos necesarios para su desarrollo.